六大对策助推应用型本科高校教学管理创新发展

[引言]近年来，我国涌现出一大批以高职高专、独立学院为基础,两所或多所院校合并升格为地方性应用型本科高校。经过了几年发展之后，这些本科高等院校累计为社会输送了几万、甚至几十万名应用型人才，为社会做出了积极贡献。

2022年初开始，笔者在走访、调研中，与多所学校相关中层领导、学者等沟通交流了解到，当前，作为以应用型为办学定位、以应用型本科教育为主的应用型本科高校，在教学管理中存在不少的实际问题，这些问题包括应用型本科办学理念模糊不清、专业与课程建设整体实力不强、学校教学基本条件较为薄弱、教学质量保障体系欠完善等。

经过前期思考与研究，本文针对教学管理存在问题，提出解决对策，来提升高校教学管理水平，促进高校培养出更多的应用型人才。

习近平总书记曾提出“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念。牢记嘱托，应用型本科高校要始终坚持应用型办学宗旨，注重产教融合、科教融汇，不断擦亮应用型办学品牌，才能更好地服务地方经济社会发展。

提升应用型本科办学理念

转变教育思想观念，进一步明确应用型大学的办学定位。深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，深刻认识高等教育发展趋势及发展规律，准确把握新建本科高校的发展方向，进一步明晰办学思路，凝练办学特色。重点是围绕核心问题深入开展学科研讨活动。邀请校内外专家来校指导；深入企业进行调研，派出人员到应用型或应用技术型本科院校考察。

转变办学理念，创新办学机制。学校和二级学院要围绕教学工作与管理制定《教学管理实施细则》《学分制学籍管理规定》《教学质量管理规章制度》《校院就业制度》《校企合作办学机制制度》等各类规章制度。严格按照制定执行管理工作，学校学院每学年召开教学专题会议，形成会议纪要，生成清晰明确措施，有序督促和推动教学管理工作进行；深入开展专业带头人说专业、任课教师说课程等活动，专业带头人分别从学科专业设置背景与发展概况、专业定位与特色、人才培养目标、课程体系建设、人才培养模式以及教学方式改革、存在问题及发展设想等诸多方面进行专业现状剖析和建设思路汇报。各专业任课教师说课程。从课程设置、课程目标、教学内容、教学设计与教学方法、教学评价、课程特色等方面对课程的总体情况进行介绍。课件制作要精良，教育理论知识要详实丰富，教学设计要新颖有趣，教改思路要有理有据。专业以高质量发展和评估工作为抓手，不断夯实内涵建设根基，进一步强化顶层设计，为学校早日建成高水平有特色应用技术大学努力奋斗。

实施“标杆攻坚创一流”行动，进一步明确建设应用型大学的目标和措施。升级改造传统行业，实施“四大经济”发展行动，重点建设应用型本科专业。通过召开宣讲会、教师动员会等措施，宣传学校的办学理念。学校要把任务定位在提升质量上，全面提升学校的办学水平和质量，梳理总结出具有特色的应用型本科办学理念。

改善教学基本条件

进一步改善学校办学基本条件。在学校现有财务服务保障的前提下，适度扩大在校生规模，提高财政生均拨款。积极争取政府部门及社会各界资金支持。积极争取财政专项、社会捐赠、知名校友等多渠道筹措经费。加强与企业的联系互动，推动校企合作，吸引企业参与到学校基础设施和实验室建设中来，争取企业的资金投入。利用好国家贷款优惠政策，筹措基本建设地方政府专项债券及设备购置及更新改造贴息贷款，充分利用其贷款利率低及贷款期限长优惠政策，以筹措长期资金。优化基建后勤建设类项目库，提高资金使用效率和效益。

完成校园网络多校区一体化建设，推进“智慧校园”项目全面落地。同时实施校、院两级实验室管理体制，实现实验室中心化管理。改革实验室运行机制，完善实验室开放管理制度，加强实验教师和实验管理队伍建设，扩大实验室开放范围，增加实验室开放时间，逐步实现由时空开放向项目开放过渡。搭建教务、学生工作、财务、人事、科研等业务应用系统，以实验室建设为中心支持课堂教学革命。持续整合和优化实验室资源配置，实现共建共享。

完善学校软硬件科研设施的投入。进一步提高学校软硬件科研设施科学性，不断完善知网、万方、CSCD、EI、SCI、IEEE等期刊数据库的接入。整合完善校内信息系统资源共享，提高信息化管理水平。但若没有基础科研环境支持，短期无法完成软硬件科研建设，建议将北大核心纳入核心期刊认定以作过渡。

打造专业与课程建设体系

各专业根据学校办学定位与专业定位，对照教育部教学质量国家标准要求、以及学校人才培养方案指导意见，设定培养目标与毕业要求。在开展专业人才能力需求调研与其他院校专业人才培养方案调研基础上，将培养目标与毕业要求进一步分解，以支撑能力培养需求为目标，数量科学、结构合理、资源优质地开设专业课程。

以优化专业布局，打造应用型专业体系。收紧专业申报口径，从严审批申报新增本科专业，不断优化学科专业布局，实施应用型学科培育计划。

以课堂教学改革工程为抓手，进一步提高课程建设水平。课程组集体备课、互相观摩，并充分利用国家级教学名师的线上教学资源学习，主动加入教学名师的虚拟教研室开展线上教研活动，争创一流课程。充分发挥学校应用学科主体地位的优势，将现有专业群与之紧密结合，进一步凝炼专业发展方向，与主体学科相互支撑、交叉渗透、共同发展，从而形成特色鲜明、优势突出、结构合理的数字智能应用服务专业群。加大信息化教学投入，出台相同的支持政策和绩效激励机制。

以实践教学为重点，进一步落实人才培养改革的措施。一是根据本科教育的特点和要求，在人才培养方案设计上突出实践教学环节，充分利用一些校外实践教学基地的产品研发技术优势及管理优势。组织精干队伍或通过委托开展专项课题研究，提高对实践教学体系建设的规律性认识。二是在现有实施的专业课程实习的基础上，拓展课程实习范围，将专业课程实习，专业基本技能训练和专业综合技能训练逐步纳入基地实践教学中，摸索出一条适合专业特点的实践教学体系新模式，为今后进一步深化专业改革提供思路。三是进一步加大实习基地建设力度，拓展校外实习基地数量，不断加强与实践企业的交流与合作，建立共赢机制。在学生实习过程中，严把实习关，加强监督检查，强化过程管理，保证考核质量。四是建设有特色的产业学院，打造产教融合育人品牌。

内培外引加强教师队伍建设

加大高层次人才引进力度，发动全院教师积极推荐人才。实施学校人才引进优惠政策，加大对引进高职称、高学历教师的扶持力度。柔性引进一批高水平的学科带头人、客座教授、行业企业专才，实现人才资源共享。

学校加大双师型教师培养力度。学校要制定双师双能型管理办法，制定并不断完善双师双能型教师认定和培养制度，从管理机制、发展规划、培养计划、经费安排等方面建立健全培养体系，推进双师双能型教师队伍建设。

加大师资学历学位提升力度，鼓励教师攻读博士学位，选送教师进修访学，推荐教师担任校外研究生导师。激励各学院根据学科建设发展需要，对优秀骨干教师，在培训进修深造等方面重点扶持。扎实开展人才工作，推荐优秀教师申报省级以上高层次人才和教学名师。继续开展教学和科研团队建设工程，营造良好的教学和科研氛围。

继续落实学风建设措施

提高制度与措施的针对性，增强学风建设特色和实效性。成立学风建设领导小组和学风建设工作小组，推动校风学风建设。制定《学生学风建设实施方案》《学生违纪处分管理规定》等学生教育教学管理制度，对规范学生学习行为、形成优良学风提供制度保障。实行学生工作月例会和月简报制度，分析、研究和解决学风建设工作中出现的“疑难杂症”。实施学风检查月通报、学业预警、学业困难学生指导帮扶、家校联动等学风建设措施，促进优良学风的形成。优化评价体系，按照“五育并举”的人才培养要求，不断完善学生综合素质测评办法、奖学金评选办法等，充分发挥其在学风建设中的引领导向作用。

进一步加强辅导员队伍建设。辅导员是学生工作队伍的主要参与者。学校要进一步提升辅导员的自身素养，制定明确的竞选、培训机制，让学生工作更加专业化、科学化。着力建设一支高素质的辅导员队伍建设,真正抓住学生的需求,提升服务质量。进一步提升校园文化活动水平。学校制订《关于在全校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的实施意见》，要广泛组织“三爱”主题教育活动，把“三爱”教育与道德讲堂结合起来；开展“我最喜爱的一本书”“我爱阅读”等系列活动，让学生养成读好书、好读书、书好读的阅读习惯；积极开展形式多样的学风建设与道德建设。在全校范围内大力倡导“远离手机、聚焦课堂”“无早餐课堂”；开展了解中国传统文化、坚定爱国信念、养成学习和劳动习惯、引导学生成长成才等系列活动。引导学生正确识别与对待“校园贷”等，增强风险防范意识，提升学生的金融知识水平，举办防范校园“毒贷款”与预防金融诈骗主题活动，联合举办金融知识进校园宣传活动，邀请校内教师开展金融知识普及讲座。

多层面多举措狠抓落实。在学风建设方面狠下工夫，通过强化工作责任制，完善目标管理体系，多层面多举措狠抓落实,力促全院形成“勤奋、严谨、求实、创新”的良好学风。成立学风督查小组，形成领导-学工干部队伍-学生干部组成的三位一体层级督查体系，将学风建设的具体工作落实落细、逐步形成学生教育管理的网状式脉络，使学生上课纪律有人查、课后学习有人抓、学习状态有人管。督查小组开展对日常教学和考试检查督导，将巡查中发现的问题及时反馈给教学管理部门，杜绝教学事故和防止学生考试作弊现象的发生。学院把考试关，规范命题、制卷、改卷和试卷分析等工作细节。开展“文明考场，诚信青春”大型签名等活动进行教育和约束，形成了良好的考风考纪。充分发挥辅导员、班导师、任课教师和学生干部的作用，共同抓好学生考勤和日常管理，保证课堂高出勤率，杜绝上课违纪现象、考试作弊现象和其它违法违纪行为。从新生入学起多措并举扎实做好专业思想教育，让培养专业兴趣的同时培养良好的学习习惯。

建立科学化教学质量保障体制

建立完善的监督考核机制。加强监督指导和考核机制，把制度产生的效果、效率、效应作为制度评价的重点，检查制度的有效性。

加强教学管理队伍培训工作，采取进修、研讨、交流等方式，不断提高教学管理队伍的管理水平，推动教学管理人员更新教学管理观念、改进教学管理手段和方式。定期开展教育教学思想大讨论活动，加强教师对教学管理制度的学习力度。邀请已毕业学生座谈，对课程的教学质量进行评价。

提升质量监控质量，进一步理顺各职能部门的职责，明确各部门在质量保障体系中的任务和责任。进一步规范评教、评学、评管方案。建立健全由用人单位、教师、学生、教学管理部门和企业行业专家共同参与保障体系，加强教学工作和质量常态监控， 建立本科教学质量报告制度改进机制，促进学校的健康发展。从学校实际情况出发，逐步建立由教学指导委员会、教学督导专家组、教研室三类教学管理组织，各专业不断完善教学质量监控体系，建立教学过程监控、质量评估、信息反馈、约束与激励机制，构建教学指导、评价、反馈体制。同时，通过评学评教、教学检查等手段，逐步构建教学质量保障体系，确保专业教学和人才培养质量。

现阶段，我国应用型本科高校在教学管理中存在着一定的问题，想要解决还需要社会和学校多方面共同努力，不断提升应用型本科办学理念、打造专业与课程建设体系、完善教学质量保障体制等，形成一套属于各应用型高校切实有效的教学管理策略。

（作者：福建商学院 夏忠彪）